1º ENCONTRO DE PAIS DE 2013

      Agradecemos a todos que estiveram presentes no 1º ENCONTRO DE PAIS DE 2013, a participação efetiva das famílias na vida escolar das crianças é essencial para o desenvolvimento das mesmas.

      Qualquer dúvida ou sugestão, estamos a disposição para ouvi-los e explicar-lhes o que for possível.

     Sabemos que muitas dúvidas ainda existem com relação aos objetivos da educação Infantil a partir da Resolução Nº 05 de 17 de dezembro de 2009, que fixa as DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. Temos conhecimento que as maiores dúvidas estão voltadas principalmente para as turmas de Infantil V, último ano das crianças na educação infantil, exatamente pelo fato da transição para o Ensino Fundamental. Porém, tenham a certeza que a fundamentação da nossa proposta de trabalho encontra-se na legislação vigente, no estudo de diversos teóricos da área, bem como, na experiência diária.
      Pela Lei Nº 11.274 de 06 de fevereiro de 2006, o Ensino Fundamental ganha nova organização, deixa de ter a duração de 08 (oito) anos e passa a ser estruturado em 09 (nove) anos. Com isso, essa etapa da educação básica adquire de fato o caráter alfabetizador, ou seja, o início do processo de alfabetização e letramento passou a ocorrer no 1º (primeiro) ano do Ensino Fundamental. Podemos está nos perguntando neste momento: "Então qual é a função da Educação Infantil na vida escolar do meu filho, se não ensina-lo a ler e escrever?". É exatamente neste ponto que se enquadra a pesquisa dos vários estudiosos da educação infantil e consequentemente a publicação da Resolução Nº 05 de 17 de dezembro de 2009, que define como objetivo da educação infantil:
* Garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.
    Como podemos observar, é um objetivo bem amplo, que vai além de decodificar e escrever algumas palavras que muitas vezes não se conhece o significado. Logo, o que temos de forma muita clara é a necessidade de respeitar os ritmos, desejos e habilidades das crianças, assim como foi percebido que a interpretação de mundo e o desenvolvimento das diferentes linguagens das crianças devem anteceder o exercício da escrita e da leitura convencional, porque somente assim, as crianças entraram no mundo da escrita e da leitura com propriedade e capacidade de compreender o que estão lendo e escrevendo.
    Diante do exposto, não é função da Educação Infantil a ALFABETIZAÇÃO e, assim como estabelecido no Art. 11 da Resolução em análise, não podemos antecipar o que de fato será trabalhado no Ensino Fundamental:
    "Na transição para o Ensino Fundamental a proposta pedagógica deve prever formas para garantir a continuidade do processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental."

ESTRUTURA ORGANIZACIONAL 2013

EDUCADORAS:
* Antonia Iris de Oliveira Santos;
* Alexandra de Castro Pinho;
* Edvanda Maria Soares de Almeida;
* Leyde Dayane Campos Lacerda;
* Maria do Carmo Alberto Paiva;
* Maria Vanderlúcia Sousa do Nascimento;
* Rita de Cássia Silva Santos;
* Francisca Gleicinete Rodrigues Cavalcante;
* Antonia Meirilene Oliveira Vieira;
* Agnete Marques Ribeiro;
* Nara Gabriele Gomes da Costa;
* Antonia Adriana do Nascimento.

QUADRO ADMINISTRATIVO:
* Hélida Facundo Soares;
* Cléria Nascimento de Oliveira;
* Marcondes Silva Lima.

SERVIÇOS GERAIS E VIGILÂNCIA:
* Antonia Liduina dos Santos;
* Eliana Lima dos Santos;
* Iris Maria Raulino Alves;
* Francisca Erivanda M. da Silva;
* Paula Helena Sousa Pinto;
* Maria Janete dos Santos Barros;
* Alfredo Sousa Rocha;
* Rejanio José Barros Pinho;
* Antonio Márcio Rodrigues da Silva;
* José Mesquita de Lima.

COMUNICADO: 1º ENCONTRO DE PAIS DE 2013

               Comunicamos aos senhores pais ou responsáveis pelas crianças matriculadas no CEI São Domingos Sávio que, o primeiro encontro com os pais ocorrerá dia 02/02/2013 (Sábado), a partir das 16h, na referida Instituição.

                    A parceria entre a família e a escola é fundamental para o desenvolvimento global da criança, por isso sua presença é indispensável.

Agradece,

Todos que fazem parte do CEI São Domingos Sávio.

ESCOLA E FAMÍLIA: EDUCAÇÃO SE FAZ EM PARCERIA

          O projeto Escola e Família: Educação se Faz em Parceria foi criado e implantado no Centro de Educação Infantil São Domingos Sávio no ano de 2009, sendo proposto inicialmente pela Professora Cléria Oliveira no âmbito de sua sala de aula com o intuito de mudar a concepção de escola mantida pela maioria dos pais como uma entidade estranha, como única responsável pela educação, deparando-se  com a realidade de casos em que  o ano letivo chega ao fim e os pais nem conhecem os educadores de seus filhos. Todavia, conscientes da amplitude dessa realidade, esta escola abraçou com toda a motivação possível essa causa junto aos demais profissionais, ampliando as ações propostas no referido projeto. Educar é responsabilidade tanto da escola como dos pais, não é uma tarefa fácil, principalmente em uma sociedade onde os valores morais, sociais e culturais estão se perdendo no tempo, essa situação demonstra cada vez mais a necessidade da união entre pais e escola para a concretização da educação das crianças.

        O projeto é desenvolvido em duas etapas, cada uma com duas fases. A primeira fase consiste na realização de uma visita à residência dos pais de cada criança feita pelo educador, uma vez por semestre. Nesta visita, são abordadas várias questões acerca dos projetos e demais ações desenvolvidos pela escola, bem como um diagnóstico familiar, dificuldades dos pais no envolvimento da vida escolar dos filhos, avaliação da proposta escolar. A segunda fase constitui-se no MOMENTO FAMÍLIA EM SALA DE AULA, onde os pais são convidados a viver e participar de várias atividades em sala com seus filhos, conhecendo e explorando sua rotina e produções escolares. Desse modo, nos aproximamos das famílias e das crianças nos diferentes âmbitos (escolar e familiar), conhecendo com propriedade suas realidades e necessidades.      

           Ao término do ano letivo, será realizado um momento de socialização do projeto com os educadores do CEI São Domingos Sávio e demais convidados, na referida escola. O intuito é tornar público as experiências adquiridas, bem como, partilhar os caminhos que encontramos para inserir a família na vida escolar dos filhos.

BRINCARTE, A ALEGRIA DE CONSTRUIR E RECONSTRUIR

              O projeto BRINCARTE foi elaborado no ano de 2009, e surgiu do interesse das crianças manifestado nas rodas de conversas e demais atividades realizadas na escola, bem como da necessidade de encontrar outros olhares e possibilidades para as diversas formas de expressão e linguagem das crianças, valorizando as manifestações artísticas e culturais da nossa região.

          Vendo, portanto,  a relevância desse projeto para o desenvolvimento integral da criança, o mesmo tornou-se prática permanente na escola, inovando a cada ano suas ações de acordo com as avaliações realizadas coletivamente.

               As ações do projeto proporcionam às crianças experiências diversas com:

¨ A música, no contato direto com o canto coral, a dança, a flauta, entre outros instrumentos musicais;

¨ A prática esportiva e cultural, através do futebol e da capoeira;

¨ As expressões artísticas no âmbito das artes plásticas e cênicas.

           Para a realização diária dessas experiências contamos com a parceria especial da Secretaria de Cultura e do Projeto EM HARMONIA COM A ESCOLA da Secretaria da Educação.

VERTENTES PEDAGÓGICAS

OBJETIVO GERAL

             Promover as práticas de cuidado e educação na perspectiva de desenvolver integralmente a criança em seus aspectos cognitivo, psicomotor, afetivo e social, estimulando-as a explorar todas as relações estabelecidas pelos princípios e valores éticos, políticos e estéticos, complementando a ação da família e comunidade.

TRABALHO PEDAGÓGICO

Para garantir uma vivência plena da infância e atender as necessidades fisiológicas, psicológicas, pessoais e coletivas, o tempo de permanência das crianças nessa instituição está organizado a partir de uma rotina de ações educativas que proporcionam um ambiente diversificado, experiências significativas permitindo que as crianças se organizem no tempo e no espaço.

METAS

¨ Aprimoramento da prática pedagógica, objetivando a renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens.

Estratégia: Ampliação da Proposta Curricular tendo como eixos norteadores as INTERAÇÕES e as BRINCADEIRAS em consonância com as DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL (RESOLUÇÃO Nº 5 DE 17/12/2009).

Responsáveis: Núcleo Gestor e Educadores

¨ Ampliação do conhecimento cultural e regional com a interação entre escola e comunidade.

Estratégias: Visitas a museus, teatros, zoológicos, bacias hidrográficas, acervo cultural municipal e regional;

Promoção de momentos culturais na escola envolvendo os artistas locais;

Estudo dos elementos básicos dos roteiros criados.

Responsáveis: Educadores, pais, crianças e toda comunidade.

¨ Criação de um espaço digital na instituição para que as crianças possam explorar os recursos tecnológicos e midiáticos.

Estratégias: Promoção de  momentos que conscientizem a comunidade sobre a importância do uso das tecnologias para o desenvolvimento infantil;

Elaboração de projeto digital que vise angariar recursos para concretização da meta estabelecida;

Responsáveis: Educadores, pais, crianças e toda comunidade.

¨ Fortalecimento da conscientização sobre o respeito ao meio ambiente, aos recursos naturais e possibilitar o desenvolvimento da coleta seletiva.

Estratégias: Diminuição da produção de lixo e jogá-lo em recipientes próprios, separando papéis e outros materiais recicláveis;

Preservação de lugares e equipamentos públicos, tais como a escola, a rua, a praça e seu ambiente familiar;

Realização de parcerias com catadores de lixo do município para realização da coleta dos materiais selecionados na escola.

Responsáveis: Educadores, pais, crianças e toda comunidade.

ENVOLVA-SE COM A ESCOLA

¨ Esteja presente e participe ativamente da escola, envolvendo-se nos encontros, reuniões e atividades escolares de seu filho;

¨ Valorize e respeite a escola, os professores e os funcionários.

MANTENHA A CALMA

¨ Entenda que nessa idade mordidas e tapas representam uma forma de expressão de luta por seus desejos, e não necessariamente um ato de violência gratuito;

¨ Saiba que aos poucos a criança aprenderá, com a ajuda dos adultos, a manifestar seus anseios de outras formas: esperando sua vez, pedindo o brinquedo para o colega, insistindo etc.

¨ Crie rotina também em casa. Mantenha um horário regular para seu filho se alimentar, tomar banho, ir para a cama, etc.

¨ Não comente problemas de comportamento na portaria ou fora da escola. Evite expor seu filho e colegas. A melhor maneira é procurar entender o que aconteceu junto a escola.

BRINQUEDOTECA: REINVENTANDO O BRINCAR

                    A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão. O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma boa saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita os processos de socialização e comunicação. A  brincadeira tem uma força cultural muito grande, por meio dela a criança vai conhecer, aprender e se constituir como ser pertencente a um grupo. Dessa forma, podemos dizer que a brincadeira e o jogo são meios para a construção da identidade cultural da criança.

               Neste sentido, a BRINQUEDOTECA vem proporcionar um espaço para o jogo e a brincadeira sendo tratados como atividades livres, onde a criança representa seus desejos e sua realidade através do faz de conta. Para tanto, propomos através desse espaço diversas estratégias de trabalho, tais como: promoção de atividades lúdicas utilizando jogos pedagógicos e brincadeiras de acordo com a faixa etária, brincadeiras  e cantigas populares, exploração de brinquedos diversos, leitura de livros infantis, contação de histórias com a participação da comunidade, manipulação de material sucata para produção de brinquedos, confecção de jogos e brinquedos diversos, apresentações teatrais, rodas de conversa, baú da fantasia, cantinho da vaidade, atividades ao ar livre, exploração do ambiente etc.